“学习不是堆叠,它会让你联系”

时间:2019-09-15 责任编辑:狐黼 来源:龙8国际 - 官网@ 点击:61 次

研究员Alain Bentolila昨天向教育部长递交了他受委托进行词汇教学的报告。 旨在减少儿童之间持续存在的“语言鸿沟”,它倡导幼儿园“语言课程的回归”。 这将是一个让学生以每年365个单词的速度学习新单词列表的问题(3月7日的人性)。 一些研究人员和教育家对这些评论做出了负面反应,其中包括语言聚合器,前IUFM培训师和NPRI研究员Eveline Charmeux,现已退休(1)。

你将课程这个词定性为“对我们孩子的威胁”。 这很严重......

Eveline Charmeux。 是的,但并不过分。 这里提倡的是基于错误。 然而,当我们在学校做的事情被研究证明是错误的时候,我们把只有学校的孩子们做生活。

我们可以总结一下这些错误吗?

Eveline Charmeux。 第一个是说学习正在积累新的知识 - 这就是每年教授365个新单词的提案中的内容。 自从我们知道这是错误的四十多年以来。 知识无法逐一建立。 孩子一样年轻,就有知识。 学习就是改造它,纠正它。 我们通过相互碰撞来学习。 这种认知冲突涉及将我们已经知道的东西与我们刚发现的东西联系起来。

那词汇呢?

Eveline Charmeux。 错误在于相信这些词语对应于定义明确的事物。 词汇表不是放在外部世界的一组标签,而是所有标签都相同。 这是现实组织的一个因素。 我们认识世界的方式取决于我们所说的语言。 最着名的例子是单词snow,它在爱斯基摩人的语言因纽特人中不存在。 另一方面,他们有十四个字根本不同,以指定十四种雪。 而且,在法语中,它们没有任何意义:一切都取决于背景。 如果我说“音量”,我在说什么? 从电视的声音或饮料的内容? 更不用说具象的工作......你能想象应该给出的定义数量吗? 最后,语言不是单词的积累。 此外,研究人员观察到,学生的真正困难并不像学习理解那样在词汇习得中占有太多。

这意味着我们不需要个人“图书馆”?

Eveline Charmeux。 我们特别需要一本文本字典。 我们阅读的越多,我们学到的就越多。 并且放在一个文本的前面,孩子们,在小组中,能够很好地形成关于单词含义的假设......词汇课应该只有一个目标:学习使用词汇表我们已经知道了。

但它是否已经存在,这个词的教训?

Eveline Charmeux。 它存在,当然,它永远不会离开,不幸的是,在许多情况下,它仍然是对意义的研究。 再次,这是无用的。

公民投票ba-ba,早期学习四项操作,词汇......许多人担心回归学习的自动化。 这是你的意见吗?

Eveline Charmeux。 它比那更糟糕。 de Robien先生所说的自动化实际上是机械化:重复某些东西“直到它回来”。 相反,自动化是人们不断掌握自己的工具。 以网球为例:自动化不知道正手是什么。 如果使用正手或反手,可以非常快速地选择。 然而,要以极快的方式进行选择,有必要理解,消化理论化 - 而不是机械化 - 这种姿态。 自动化是首选的控制。 机械化只是一种调节。

(1)在网站上阅读

教育咖啡馆( )和CRAP( )

Eveline Charmeux和Pierre Frackowiak的文本。

采访由Marie-NoëlleBertrand进行